LET - laboratoire espaces transformations

Ergonomie, Organisation et Espaces du travail (EOET)

Fenker, Michael — 2026-02-23T18:47:00Z

Le Master 2 Ergonomie, Organisation et Espaces du travail est une formation professionnalisante préparant au métier d'ergonome en interne ou en externe.

Objectifs
Ce Master prépare à l'exercice du métier d'ergonome en interne ou en externe et forme à intervenir sur les dimensions de l'organisation du travail susceptibles d'influer tant sur la santé des personnes que sur l'efficacité des systèmes productifs. La formation apprend, en particulier, à appréhender la question du travail dans l'espace et à envisager les démarches de transformation des organisations dans leur rapport aux processus et aux systèmes d'acteurs de la conception spatiale. Le Master s'attache à préparer les étudiants à des situations de coopérations interprofessionnelles avec l'ensemble des acteurs qui interviennent dans les projets de conception des lieux de travail.

Depuis 1992, le LET-LAVUE est partie prenante du DESS « Ergonomie et conception des systèmes de production », de l'Université Paris 1, une collaboration maintenue lors de sa transformation en Master. Participent à cette formation aujourd'hui Michael Fenker, qui en assure la coresponsabilité pour l'ENSA Paris-La Villette, ainsi que Jodelle Zetlaoui-Léger. Le LET-LAVUE veille à la prise en considération de la dimension spatiale du travail, et plus généralement, des activités humaines et des organisations tout au long de la formation. Sa participation passe également par une option de Master 2, consacrée à la « Conception spatiale et architecture des lieux de travail ».

Public
Ce Master est accessible aux titulaires du diplôme d'État d'architecte, d'un Master universitaire ou d'un M1 en Ergonomie.

Perspectives professionnelles
Les ergonomes interviennent aujourd'hui dans tous les secteurs de l'activité économique, nationale et internationale, à tous les niveaux des entreprises, des questions de management à la définition des postes de travail en passant par la conception des systèmes d'information, des outils de gestion, des schémas organisationnels, des moyens technologiques… Les architectes ergonomes interviennent principalement dans les diagnostics, la programmation et l'aménagement des lieux de travail en lien avec l'organisation du travail. Cela constitue une activité principale ou complémentaire des autres domaines de l'activité architecturale.

Compétences visées
La formation dispensée dans ce Master s'attache principalement à donner aux futurs diplômé-es :
– une compétence d'intervention (capacité à coopérer avec les autres concepteurs et organisateurs, à mobiliser les ressources internes, à raisonner à l'échelle des enjeux stratégiques de l'organisation et des acteurs) ;
– orientée sur les questions d'organisation du travail dans la production et les services ;
– en lien fort avec l'instrumentation de gestion pour aider à l'orienter vers le soutien des opérationnels dans leur activité, c'est-à-dire en lien avec les exigences de performance qu'ils ont à satisfaire (qualité, sûreté, sécurité, fiabilité, coût, délais… mais aussi développement et gestion des ressources humaines, organisation qualifiante…) ;
– et avec le souci de penser ces questions dans l'espace (territorial, social, physique), pour en appréhender la puissance de ressource ou de contrainte, tant en termes économiques pour les organisations que de santé pour les personnes.

Équipe pédagogique
Nadia Heddad, responsable pédagogique
Michael Fenker, co-responsable de la formation pour l'ENSA Paris-La Villette
Jodelle Zetlaoui-Léger

Renseignements
Formation Continue Panthéon Sorbonne
Email : fcpsergo@univ-paris1.fr ; fcps@univ-paris1.fr

Plus d'informations : https://formations.pantheonsorbonne.fr/fr/catalogue-des-formations/master-M/master-administration-economique-et-sociale-KBTIJF6F/master-parcours-ergonomie-organisation-et-espaces-du-travail-eoet-fi-fc-cp-KBTIMFKK.html

Mayotte

Faguet, Gaëlle — 2026-02-23T18:42:03Z

Cet enseignement de projet de fin d'études est consacré à l'île de Mayotte. Il propose une démarche permettant de comprendre comment le projet apparaît comme un acte transdisciplinaire par sa force d'analyse et de proposition.

Objectifs
Le groupe de projet de fin d'études (PFE) travaille sur le développement de l'île de Mayotte à travers des projets de logements, d'équipements publics ou d'aménagements urbains. L'enseignement cherche à montrer que le projet architectural est un lieu pluridisciplinaire où convergent l'acte politique, les cultures, la science et les arts, en résumé tout le rituel social.

Déroulement
Parmi les objectifs recherchés, les étudiant-es sont amenés à réaliser un diagnostic multicritères, inscrit dans une démarche de développement durable à différentes échelles du territoire, du tissu urbain, du site et de l'édifice choisi. Ce diagnostic est à la fois technique, social, économique, environnemental et sensible. Il s'attache particulièrement à une analyse historique, paysagère et architecturale en lien avec les enjeux économiques et sociétaux. Les projets considèrent également les attentes des décideurs locaux. Tout en prenant en compte les possibilités économiques et organisationnelles locales, ils devront être prospectifs pour proposer une dynamique de développement et d'usages adaptés au territoire.

L'aboutissement du projet vise à obtenir une légitimité et une expertise quantifiable quant aux problématiques au cœur du développement durable (gestion des ressources, des déchets, de la pollution, impact carbone, utilisation de matériaux biosourcés, impact social moteur de développement, etc.) Une attention particulière est portée au sujet de l'eau à travers une approche transversale : comme ressource, trame bleue, biodiversité, moteur économique, lien social…

Les étudiant-es sont invités à développer une analyse bioclimatique fine, à l'échelle urbaine aussi bien qu'à l'échelle du bâtiment dans son site. Ils seront amenés à faire des allers-retours entre un travail en équipe et une production autonome individuelle.

Les étudiant-es seront mis en situation professionnelle, si la situation le permet. Ils seront en contact avec les différents acteurs publics et privés des territoires qui leur exposeront leurs attentes, enjeux, problématiques et moyens.

Équipe pédagogique
Julien Beller, responsable
Gaëlle Faguet, coresponsable

Habiter & travailler : concevoir la mixité

Fenker, Michael, Zetlaoui-Léger, Jodelle — 2026-02-23T18:36:36Z

Cet enseignement de projet propose de travailler sur les relations entre espaces de travail et espaces résidentiels au prisme de la mixité, dans le contexte métropolitain parisien.

Objectifs
Cet enseignement de projet de fin d'étude (PFE) s'attache à deux objectifs pédagogiques conduits simultanément :
– prendre en considération les questions liées aux usages dans la conception d'un projet architectural et urbain, en envisageant celles-ci à l'échelle des unités de travail et d'habitation, du bâtiment, du site, du quartier et en lien avec les caractéristiques des espaces (métabolisme urbain, morphologie, spatialité, matérialité, ambiances, intégration du vivant et de la biodiversité et démarche inclusive) ;
– croiser cette problématique avec des enjeux constructifs et de transition écologique en s'intéressant aux aspects dimensionnels, fonctionnels, typologiques et matériels du bâti (implantation, structure, partitions, distributions et démarche environnementale -écoconception, réemploi et mise en œuvre des matériaux géo et biosourcés-.

La thématique de la mixité habitat-travail amène à explorer des problématiques concrètes, notamment : l'articulation de l'architecture à son contexte (espaces bâtis et espaces ouverts), les formes d'occupation du territoire urbain, l'innovation typologique, la mutualisation des espaces, l'évolution des modes de vie et l'habitat intergénérationnel.

Cet enseignement est fondé sur une intégration graduelle et une compréhension multiscalaire des enjeux et problématiques de la mixité. La lecture critique des lieux visités doit permettre une compréhension fine des usages et des pratiques, en vue d'une meilleure prise en compte dans un projet architectural. L'approche analytique des programmes envisagés s'attache à l'identification des éléments significatifs qui les concernent ainsi qu'aux relations et interrelations qui s'établissent entre ces éléments, celles-ci étant porteuses de sens et de qualités potentielles. La recherche typologique doit, quant à elle, être comprise comme une manière d'envisager les usages, les pratiques de l'espace, voire les gestes propres à ces pratiques et les ambiances dans lesquelles ils pourront se déployer. Les étudiants seront amenés à explorer les séquences entre espaces publics, collectifs et privés, ainsi que les relations entre l'individuel et le collectif, réinterrogées par l'introduction de la mixité au sein des immeubles ou au sein des habitations.

Déroulement
Plusieurs étapes structurent le travail tout au long du semestre :
– visite du site de projet et restitution d'une « lecture des lieux » pour comprendre et expliciter les préexistences et les capacités d'accueil du projet ;
– lecture critique de lieux d'activités visités, dont la restitution alimente l'esquisse (apport méthodologique et travail collectif) ;
– élaboration de l'esquisse d'implantation et d'organisation d'un projet d'ensemble mixte ;
– développement d'une séquence ou d'une partie du projet d'ensemble mixte esquissé.

Tout au long du semestre, cet enseignement propose de multiples interactions avec des utilisateurs et maîtres d'ouvrage, notamment un atelier de maroquinerie et un centre médical de santé.

Équipe pédagogique
Jonathan Dautre
Jérôme Vignon
Michael Fenker, intervenant
Jodelle Zetlaoui-Léger, intervenante

L'opportunité de la banlieue

Baron, Guillaume — 2026-02-23T18:31:31Z

Cet enseignement de projet de fin d'études donne l'opportunité aux étudiant-es d'agir dans des territoires vulnérables qui composent la banlieue populaire : il s'agit d'y développer un projet architectural et urbain en collaborant avec des collectifs d'habitants.

Objectifs
Cet enseignement de projet de fin d'études (PFE) accompagne les étudiant-es dans une démarche de coopération régulière, tout au long du semestre avec des collectifs d'habitants, identifiés par les enseignants, avec l'association APPUII, ou proposés par les étudiants. Les sites sont situés majoritairement dans la banlieue populaire, sur des échelles et programmes variables en fonction de la temporalité des situations proposées (échelle architecture/urbaine/logements/équipements).

Les collectifs d'habitants mobilisés ont des attentes sur les terrains. L'enjeu sera d'accompagner des demandes sociales réelles, en mobilisant les savoirs de l'architecte (écoute des demandes, analyse du contexte existant, développement d'alternatives de conception) pour engager la collaboration. La présence régulière sur site est impérative pour mettre en œuvre des dispositifs « hors les murs » de collaboration : enquête de terrain, ateliers avec les habitants, expériences avec les acteurs locaux. Le projet engage une démarche de projet qui outille les collectifs dans leurs demandes face à des acteurs institutionnels, capable de se poursuivre au-delà du PFE.

Les propositions seront des alternatives réalistes et durables au développement urbain à l'œuvre, notamment celui des quartiers de l'ANRU, dont les effets sont contestés. Ces alternatives s'appuient sur des travaux de recherche et des pratiques architecturales reconnues.

Thèmes abordés
– Conception d'un habitat « durable », qui associe aux enjeux économiques et environnementaux de toute intervention sur l'existant, les enjeux d'acceptabilité sociale par une démarche de projet in situ ;
– Conception « partagée » du projet, dans laquelle l'analyse de terrain, les réponses spatiales et les choix techniques sont présentés et développés avec les collectifs d'habitants ;
– Conception « engagée » dans une fabrique critique de la ville contemporaine, qui interroge les démarches et les effets de la Politique de la Ville aujourd'hui à l'œuvre, et qui explore des notions familières : le confort d'usage, la qualité des espaces, le partage des communs, le lien sensible des architectures et des habitants à l'environnement bâti et aux services.

Déroulement
L'encadrement se déroule en trois étapes :
– Séquence 1 (mars-avril) : diagnostic partagé, à partir de visites de terrain, d'entretiens avec les collectifs et les acteurs institutionnels (collectivités, bailleurs, etc.), et d'ateliers de travail in situ, préparés en séance à l'école ;
– Séquence 2 (avril-mai) : élaboration de scénarios de projets, adaptés aux attentes, aux temporalités du site et au jeu d'acteurs, avec la poursuite des ateliers ;
– Séquence 3 (mai-juin) : finalisation des propositions pour la soutenance devant le jury de PFE et la restitution aux collectifs d'habitants, aux échelles conventionnelles.

Exemples de sites
Saint-Ouen (foyer de travailleurs migrants) ; Aubervilliers (Cité Émile Dubois, centre commercial La Rotonde, le Fort) ; Vaulx-en-Velin (Cités Tase) ; Vitry (le Mail) ; Plaisir (île de Villabou) ; Gentilly (îlot vert) ; L'Alma Gare (Roubaix)

Équipe pédagogique
Guillaume Baron, responsable
Valentina Moimas, coresponsable

Les territoires urbains de l'alimentaire

Colina, Marcos, Secci, Claudio — 2026-02-23T18:14:41Z

Cet enseignement de projet est thématisé sur l'alimentation, analysée comme une problématique émergente qui influe sur la manière de percevoir le territoire et de le façonner. Il est destiné aux étudiant-es de Master 1 de l'ENSA Paris-La Villette.

Objectifs
Cet enseignement de projet vise à apprendre à réfléchir par le projet sur la ville en lien à un enjeu de société : l'alimentation. Quelles sont les capacités de la ville constituée à intégrer cette problématique ? La question de l'alimentaire prend une place de plus en plus importante dans les villes en touchant divers enjeux : le bien-manger et la santé, les valeurs éducatives et la solidarité, la lutte contre la précarité alimentaire, la réduction du gaspillage alimentaire... La pandémie a accentué cette attention, car face à ce besoin primaire, se nourrir, la ville se retrouve sous pression.

Les acteurs de la ville endossent de nouvelles responsabilités : les autorités produisent des politiques et des projets (par ex. Le Projet Alimentaire Territorial) ; les acteurs privés se sont déjà placés sur l'économie de l'alimentaire ; la société civile a vu augmenter son engagement associatif et coopératif sur cet enjeu ; quant aux techniciens (architectes, urbanistes, paysagistes...), ils sont sollicités sur différentes interventions d'ordre spatial :
– la relocalisation de territoires productifs en ville ;
– l'émergence de nouveaux circuits d'approvisionnement ;
– les lieux de transformations d'aliments en ville ;
– les lieux de collecte et de redistribution des invendus ;
– le recyclage des déchets organiques, etc.

Ces nouvelles questions font émerger de nouveaux métiers et de nouvelles formes d'action. La démarche de projet proposée présente plusieurs prémisses : un acteur principal, les associations engagées dans la transformation urbaine liés à l'alimentaire ; un territoire municipal, la ville de Montreuil pour son histoire horticole et le caractère contraint de son territoire (pas de foncier disponible pour développer une agriculture urbaine « ordinaire ») ; des territoires et une chaîne alimentaire allant de la production, l'approvisionnement, la transformation, la consommation jusqu'au recyclage.

Public
Étudiant-es en Master 1

Déroulement
Le semestre se déroule en quatre étapes :
– temps 1 : aller à la rencontre d'une association travaillant sur l'alimentaire à Montreuil ;
– temps 2 : faire un portrait et une cartographie des territoires de l'alimentaire de diverses associations ;
– temps 3 : énoncer un enjeu et un projet-processus sur l'évolution des territoires de l'alimentaire ;
– temps 4 : fabriquer un document collectif sur la ville nourricière (carte, film, exposition...).

En partenariat avec la fédération des Murs-à-Pêches (en particulier Pascal Mage), l'association MAP, des associations parisiennes, en particulier à la Goutte d'Or (Quartier libre, Jardin de l'Univert...). Échanges et mobilités avec l'UCV à Caracas (Erasmus+) autour du Service communautaire.

Équipe pédagogique
Claudio Secci
Marcos Colina
Christophe Vallecillo
Luis Lopez

Conception architecturale et démarche ergonomique : appréhender des situations d'interventions en milieu du travail entre architectes

Fenker, Michael, Zetlaoui-Léger, Jodelle — 2026-02-23T17:51:24Z

Cette « expérimentation » propose d'appréhender des situations visant la transformation des situations de travail. Cet enseignement réunit des étudiant-es du Master en ergonomie de l'Université Paris 1 et des étudiants de Master de l'ENSA Paris-La Villette.

Objectifs
Cet enseignement propose une intervention conjointe entre architectes et ergonomes et poursuit trois objectifs :
– initier aux liens entre architecture et ergonomie au regard des multiples enjeux organisationnels, sociaux et spatiaux de la conception des lieux de travail ;
– comprendre l'apport d'une analyse ergonomique des activités de travail à la programmation et à la conception architecturale ;
– appréhender le rôle et les compétences de l'architecte dans les interventions visant la transformation des situations de travail.

Est suggérée aux étudiant-es l'immersion dans un espace de réflexion sur les liens entre les disciplines de l'architecture et de l'ergonomie dans le cadre de la programmation et de la conception des lieux de travail.

Public
Cet enseignement réunit autour d'études de cas et d'apports théoriques des étudiant-es du Master en ergonomie de l'Université Paris 1 et des étudiants de l'ENSA Paris-La Villette.

Déroulement
L'expérimentation concrète consiste à engager les participants dans une démarche de co-conception d'une salle de gestion de crise d'une institution européenne. Il s'agit de développer une proposition d'aménagement de l'espace en prenant en considération l'activité de travail des utilisateurs (acteurs de la sécurité-sûreté) à travers différentes séquences de gestion de crise. L'élaboration et la manipulation d'une maquette servent à simuler les usages de la salle dans différentes situations, afin d'appréhender la pertinence des configurations spatiales envisagées et extraire des critères d'évaluation des propositions architecturales.

Cette expérience et la présentation d'études de cas sur la conception des lieux de travail engagent les étudiants dans un dialogue sur les complémentarités et les différences de savoirs et de compétences des deux disciplines, dans des interventions visant la transformation des situations de travail. Le cours comprend également une introduction à la programmation architecturale et des exposés sur les interactions entre maîtres d'ouvrage et maîtres d'œuvre.

Équipe pédagogique
Michael Fenker
Jodelle Zetlaoui-Léger
L'enseignement est assuré par des enseignants des deux établissements et des intervenants praticiens : architectes, ergonomes et programmistes.

De l'analyse des usages à la programmation architecturale

Fenker, Michael, Zetlaoui-Léger, Jodelle — 2026-02-23T17:25:28Z

Cette « expérimentation » propose de partager des éléments de méthode et des approches computationnelles pour la génération d'organigrammes. Ce cours est dispensé aux étudiants de Master de l'ENSA Paris-La Villette.

Objectifs
Le cours aborde la conception architecturale en intégrant et en faisant interagir des dimensions sociales, écologiques et spatiales par le biais d'études d'établissements en fonctionnement : il amène à un travail de préfiguration programmatique. Les étudiants sont également invités à produire une réflexion sur l'objet de l'organigramme (schématique ou plus complexe) dans sa capacité à opérer le passage d'une approche programmatique, consistant à définir des activités, des usages, des qualités et des relations spatiales à favoriser dans un équipement, vers un travail de conception formelle avec la préoccupation de l'inscrire dans une situation urbaine.

Cet enseignement repose sur la collaboration entre plusieurs champs disciplinaires. Cette collaboration consiste à trouver des lieux de croisement entre des méthodes d'évaluation de la qualité d'usages des espaces, une programmation inventive et une démarche de conception mobilisant des approches algorithmiques de représentation (expérimentant notamment les contributions de nouvelles formes d'intelligence artificielle à l'architecture). Les étudiants sont ainsi amenés à développer une appréhension critique des outils numériques, en en explorant le potentiel et en en évaluant les limites.

Déroulement
L'enseignement s'appuie sur des apports théoriques et pratiques concernant l'évaluation et la programmation comme démarches motrices pour la conception architecturale. Il propose une approche de la programmation architecturale s'appuyant sur une méthode d'analyse de la qualité d'usages des espaces que les étudiants expérimentent lors de visites d'un atelier de production artisanale et d'un équipement médico-social. Un temps d'exercice vise ensuite à imaginer un outil d'aide à la prise de décision utilisant un procédé computationnel (Computational Design) pour élaborer des organigrammes complexes et restreindre les possibles spatialisations induites dans un contexte urbain donné.

Lors de deux visites collectives d'équipements, les étudiants réalisent des observations, des relevés (croquis, photographies), des entretiens avec des utilisateurs au sujet des usages. Ces données sont analysées, objectivées et consignées dans un document qui met en évidence les points forts et les points faibles des espaces étudiés et précise les enjeux prioritaires d'aménagement pour chaque établissement. Des propositions programmatiques et un premier organigramme sont élaborés sur cette base, de manière à constituer les fondements d'un travail de conception.

Équipe pédagogique
Jodelle Zetlaoui-Léger
Michael Fenker
Claire Duclos Prévet
Jonathan Bruter

Plus d'informations : https://paris-lavillette.archi.fr/enseignement/option-experimentation-pedagogique-interdisciplinaire-44-h-2/

Habitat et ville durable, pour une approche critique de la fabrique urbaine

2026-02-23T17:04:19Z

Cet enseignement se veut un lieu de réflexion collective sur les choix stratégiques et les méthodes qui concourent à la conception urbaine et architecturale. Il interroge comment les pratiques de l'aménagement de l'espace évoluent au regard des enjeux environnementaux et climatiques actuels. Quelles compétences professionnelles, citoyennes, politiques se construisent ou se transforment ?

Objectifs
L'objectif de ce séminaire est de présenter un premier panorama des enjeux de la transition écologique au regard des processus de fabrication de l'urbain par une approche centrée sur la production de l'habitat et de la ville durable. Ces problématiques sont envisagées tant sous l'angle théorique et conceptuel que du point de vue des pratiques des acteurs (professionnels, citoyens, décideurs, etc.).

Les étudiants interrogent l'évolution des métiers dans leur dimension technique, économique et sociale à partir de l'analyse de pratiques architecturales et urbaines françaises et étrangères, autour de la dimension « habitat et ville durable ». Les pistes de réflexion et d'approfondissement s'attaquent aux enjeux architecturaux et urbains auxquels doivent faire face les territoires et les acteurs, au regard de nouveaux impératifs (contraintes climatiques et énergétiques, sortie des énergies fossiles, résilience urbaine…). Les cadres et méthodes de production urbaine (fabrication des écoquartiers, production d'une architecture écologique, diffusion de modèles de participation de différents acteurs aux processus de conception et d'aménagement…) sont questionnés selon une approche résolument critique et compréhensive.

Exemples de sujets
– L'accompagnement social au sein d'une copropriété dégradée
– Le démantèlement du stock de logements abordables en Allemagne. L'impact social des politiques de logement outre-Rhin depuis le XIXe siècle
– Associations et intermédiation dans les projets de renouvellement urbain : le cas de Bron Terraillon
– Le traitement de « l'architecture vernaculaire » par le milieu académique en Grèce, confrontation des savoirs
– Bergen, l'eau entre identité et menace
– La renaturation urbaine à travers la gestion de l'eau
– Des cours d'école aux îlots de fraîcheur : le projet Cours Oasis au cœur de la résilience urbaine parisienne
– Influence et incidence des guides dans la structuration et le développement de l'urbanisme genré en France
– Processus de rénovation traditionnelle et de revitalisation des communautés locales à Kyoto

Équipe pédagogique 2025-2026
Élise Macaire, coordinatrice du séminaire
Sara Carlini
Martin Minost
Margotte Lamouroux
Capucine Tournilhac
Guillaume Baron

Plus d'informations : http://enseignementshmu.paris-lavillette.archi.fr/hvd/

Patrimoines culturels bâtis : expertises et réemplois en France et à l'international

Heland, Laure, Iosa, Ioana , Minost, Martin, Vallet, Cosme — 2026-01-26T16:04:35Z

Avec une dimension internationale et une vision ouverte de la notion de patrimoine, ce séminaire questionne les politiques, les dispositifs de protection et de conservation, ainsi que les logiques de consommation ou de réemploi du patrimoine culturel, matériel, immatériel et dématérialisé, protégé ou non-protégé.

Objectifs
Ce séminaire se situe à la croisée des enjeux architecturaux, sociaux, environnementaux, politiques et normatifs de la fabrique patrimoniale. Dans cette optique, il pose la question des reconfigurations temporelles, des productions sociales et des appropriations des héritages bâtis, en s'intéressant plus particulièrement à la question de l'expertise, de la compétence et de la légitimité des « faiseurs » de patrimoine, avec un intérêt particulier pour la médiation, l'expérimentation et la sensibilisation au patrimoine.
Ce séminaire ambitionne de devenir un cadre privilégié d'analyse des effets spatiaux des dispositifs de financement complémentaires aux politiques ministérielles (comme le Loto du patrimoine ou le financement participatif) avec un intérêt particulier manifesté aux territoires ruraux ou en déprise. Ces territoires ruraux, captés dans des logiques souvent concurrentielles de mise en tourisme et de redynamisation, comme d'ailleurs les paysages culturels ou naturels, les villes petites et moyennes, ou encore les quartiers de la rénovation urbaine seront tous au cœur de nos recherches. Enfin, ce séminaire questionne la place grandissante occupée par l'innovation, à savoir les dispositifs participatifs ou inclusifs, mais aussi la réalité virtuelle, etc.

Thèmes abordés
– Politiques urbaines et rurales et les labellisations
– Dispositifs de protection et de conservation
– Logiques de consommation ou de réemploi du patrimoine culturel, matériel/immatériel/virtuel ; protégé/non-protégé
– Expertise, compétence et légitimité des « faiseurs » de patrimoine
– Logiques concurrentielles de mise en tourisme ; dispositifs participatifs ; dispositifs de financement ; transformation des paysages culturels ; quartiers de la rénovation urbaine ; transition énergétique et pratiques citoyennes ; matériaux bio et géosourcés ; pratiques urbex ; etc.

Contenus du séminaire
Présentation de cas à l'international : Italie, Roumanie, Chine, Japon, Népal, États-Unis…
Invités : DRAC Île-de-France, École de Chaillot (dir.), ABF, ACMH, Fondation du patrimoine, présidents d'association, artisans, etc.
Partenariats : Politecnico di Milano, les Facultés d'architecture et d'urbanisme de Bucarest et de Cluj-Napoca/Roumanie, la Région Bretagne, l'ENSA Bretagne, etc.
Langues parlées par les enseignants : anglais, italien, roumain, allemand, japonais, mandarin
Effectifs : 15 places à Paris - 12 places en Erasmus

Workshops (depuis 2020)
– Maisons-Laffitte / 2024-2025
Workshop au château de Maisons-Laffitte en partenariat avec le CMN et la start-up Ygor : installations artistiques et performances participatives lors des « Rendez-vous aux jardins », édition 2025
– Bégard, Bretagne / 2023-2024
Workshop d'analyse patrimoniale, programmatique et urbaine de l'ancien hôpital psychiatrique sur le site de l'abbaye cistercienne. Partenaires : la chaire « Eff&t » et le groupe de projet S9 (coord. B. Weber), avec le CAUE des Côtes d'Armor
– Sibiu, Roumanie / 2021-2022
Workshop de conception du stand de l'écomusée Astra au Salon international du patrimoine culturel, édition 2022
– Meauce, Bourgogne / 2020-2021
Workshop de construction à l'échelle réelle d'un parcours poétique et scénographie au Château de Meauce en Bourgogne, protégé au titre des Monuments historiques classés et Natura 2000

Équipe pédagogique
Ioana Iosa, coordinatrice du séminaire
Cristina Algarra
Laure Heland
Patrick Leitner
Cécile Mescam
Martin Minost
Cosme Vallet

Construire le devenir des territoires ruraux avec les habitant-es

Genyk, Isabelle, Macaire, Élise — 2026-01-12T19:24:08Z

Cet enseignement est un intensif pluridisciplinaire sur le thème de la transition écologique des territoires ruraux, qui prend la forme d'un voyage de sept jours en résidence. Il se destine à des étudiants de Master 1 de l'ENSA Paris-La Villette et de l'ENSA Normandie.

Objectifs
Cet enseignement a pour objectif d'approcher et de pratiquer les spécificités de la conception dans le cadre d'un projet participatif, avec l'implication des habitants – les habitants entendus ici comme les résidents et les acteurs socio-économiques d'un territoire. Il est porté conjointement par l'ENSA Paris-La Villette et par l'ENSA Normandie et mené en partenariat avec l'association didattica, qui accompagne l'équipe pédagogique sur le volet participatif. La démarche de projet est abordée par le récit de territoire, une approche fondée notamment sur les « droits culturels ». Elle est également menée en lien avec l'association Petites Cités de caractère France qui aide à sélectionner les territoires accueillant les résidences.

La pédagogie du workshop se veut fortement partenariale : divers établissements se joignent à l'ENSA Paris-La Villette et l'ENSA Normandie et diffèrent selon les années ; des associations accompagnent l'équipe pédagogique telles didattica et PPC France (Association Petites Cités de caractère) ; des collectivités organisent les temps de résidences (PNR, communes, intercommunalités, etc.). L'implication des partenaires est au cœur du dispositif pédagogique. Ainsi, l'équipe pédagogique est systématiquement élargie à des professionnels du territoire et à des intervenants extérieurs. Côté ENSA Paris-La Villette, l'enseignement est en lien avec le séminaire « Habitat et ville durable. Pour une approche critique de la fabrique urbaine ».

Public
Étudiant-es de Master 1 de l'ENSA Paris-La Villette et de l'ENSA Normandie

Déroulement
Samedi : Train et installation chez les habitants, visite, introduction au workshop
Dimanche : Séminaire de travail avec des chercheurs, des acteurs locaux et les élus
Lundi : Lancement de la semaine, préparation des rendez-vous, enquête de terrain
Mardi : Enquêtes et ateliers participatifs avec les habitants et les acteurs socio-économiques
Mercredi, jeudi et vendredi : Ateliers de synthèse et de production
Samedi : Restitution (le matin) et retour

Les étudiants sont invités à faire une présentation orale et à projeter des résultats de la semaine de travail : diagnostic, enjeux et projets. Cette présentation est le point de départ d'échanges et débats, aussi bien du côté des étudiants, de leurs enseignants, que des élus, des acteurs professionnels du territoire et des habitants. Elle doit inviter les partenaires institutionnels à interroger les directions de travail dégagées et à mettre en perspective certains éléments. Les planches sont mises à disposition des habitants et de la collectivité dans l'idée de créer un outil, support de discussion, une fois l'atelier terminé.
Les travaux sont mis en ligne et disponibles sur un blog.

Résidences (depuis 2018)
– Auzances, Creuse / 1 200 habitants / Février 2017
https://workshopauzances.wordpress.com
– Soumans, Creuse / 650 habitants / Février 2018
https://workshopsoumans.wordpress.com
– Bocage Bressuirais, Deux-Sèvres / 3 sites / Août 2018
https://workshopsbocagebressuirais.wordpress.com
– Château-Larcher, Vienne / 996 habitants / Février 2019
https://workshopchateaularcher.home.blog
– Benais, Indre-et-Loire / 952 habitants / Février 2020
https://workshopbenais.wordpress.com
– La Mothe-Saint-Héray, Deux Sèvres / 1 702 habitants / Juillet 2021
https://workshoplamothesaintheray.wordpress.com
– Bonnay et Saint-Ythaire, Bourgogne / 970 habitants / Avril 2022
https://workshopbonnayetsaintythaire.wordpress.com
– Saint-Benoit-sur-Loire, Loiret / 2 000 habitants / Mai 2023
https://workshopsaintbenoitsurloire.wordpress.com
– Chaumont-en-Vexin / 3 400 habitants / Avril 2024
https://workshopchaumontenvexin.wordpress.com
– Ressons-Le-Long / 650 habitants / Avril 2025
https://workshopressonslelong.wordpress.com

Équipe pédagogique
Isabelle Genyk, maître de conférences, co-responsable pédagogique à ENSA Normandie
Élise Macaire, maître de conférences, co-responsable pédagogique à ENSA Paris-La Villette
Membres de l'Association didattica

Association didattica
L'association, qui assiste l'équipe pédagogique dans la mise en œuvre du workshop, est un lieu de formation et un centre de ressources spécialisé dans les domaines de l'architecture, l'éducation et la démocratie. Association loi 1901, elle a pour objet statutaire « d'encourager le développement de la sensibilité à l'architecture et à l'aménagement et de contribuer à l'émergence du citoyen créatif et à la lutte contre les inégalités ». Elle a pour objectif de soutenir les acteurs de la vie scolaire, associative, politique et les habitants dans leur action sur l'environnement, dans le développement de connaissances, et de projets culturels. Hébergée au sein de l'ENSA Paris-La Villette, elle est agréée jeunesse et éducation populaire et affiliée à la Ligue de l'enseignement. Dans le cadre des workshops, elle apporte son soutien dans la mise en œuvre de la démarche participative : mobilisation des habitants, préparation des ateliers participatifs, pré-enquête sur les représentations habitantes du territoire et de son futur.
http://www.didattica-asso.com