LET - laboratoire espaces transformations

Appréciation des retombées des espaces et des ambiances des Lab-École

Michaud, Louise — 2025-06-30T13:26:00Z

Cette recherche porte sur l'initiative québécoise Lab-École (2017-2025) et analyse les effets des espaces scolaires innovants de cinq écoles sur leurs occupants, tout en alimentant une réflexion plus large sur la conception et l'avenir des environnements scolaires. Dirigée par Mélissa Goulet et Jonathan Bluteau de la Faculté des sciences de l'éducation de l'UQAM, elle rassemble une quinzaine de chercheurs issus d'universités québécoises et européennes.

L'initiative Lab-École, lancée en 2017 par le ministère de l'Éducation et de l'Enseignement supérieur du Québec, cherche à repenser la manière dont les écoles sont conçues en s'appuyant sur trois principes directeurs : la qualité des environnements bâtis, l'encouragement d'un mode de vie actif et la valorisation d'habitudes alimentaires saines. À l'échelle du Québec, sept projets pilotes - eux-mêmes appelés Lab-École - ont été choisis pour servir de sites expérimentaux, permettant de tester de nouveaux aménagements et modes d'organisation pensés pour soutenir le bien-être et la réussite des élèves. Terminé en juin 2025, le projet a été accompagné par une équipe de recherche chargée d'analyser l'influence des environnements physiques et des ambiances des Lab-École sur leurs occupants, aboutissant ainsi à ce rapport de recherche.

Cette recherche, dirigée par Mélissa Goulet et Jonathan Bluteau de l'Université du Québec à Montréal (UQAM), a impliqué une quinzaine de chercheurs provenant d'universités québécoises et européennes : UQAM, Université du Québec à Trois-Rivières, Université Laval, Cergy-Paris, Paris Cité, ENSA Paris-La Villette et Fribourg.

Extrait du rapport
« Ce projet de recherche brosse un portrait des retombées des espaces et des ambiances des Lab-Écoles sur les élèves et les enseignants. Les constats qui émergent mettent en lumière l'importance d'une approche globale et intégrée, où l'architecture, la pédagogie, le bien-être et la collaboration s'articulent au service de la réussite éducative et du développement des enfants. Ce rapport vise également à ouvrir une réflexion plus élargie sur ces milieux innovants, tout en alimentant la réflexion collective autour des meilleures pratiques à promouvoir pour concevoir, habiter et faire vivre l'école de demain. »

Les huit chapitres du rapport
– Processus d'acclimatation aux nouveaux espaces : appréciation, utilisation, appropriation ;
– Les élèves : appréciation des retombées des espaces et des ambiances sur leur réussite éducative et leur bien-être
– Saines habitudes de vie : regard sur le niveau d'activité physique des élèves
– Les enseignant.es : interactions, bien-être et sentiment d'efficacité
– Curriculum : espace, pédagogie et planification d'activités d'apprentissage
– Les intervenant.es
– Architecture et collaboration école-famille-communauté
– Espaces extérieurs

Voir en ligne : rapport

Ce rapport a fait l'objet d'un podcast généré par l'IA : podcast 7 min

Programme 1000 doctorants dans les territoires

Michaud, Louise — 2023-07-05T17:01:47Z

Ces portraits immersifs plongent dans le quotidien de chercheur.ses atypiques : les doctorant·es en thèse Cifre au sein d'une collectivité ou d'une association. Leur particularité ? Ils et elles sont salarié·es des structures qu'ils·elles intègrent pour réaliser leur recherche, et répartissent leur temps de travail entre des missions opérationnelles sur le terrain et des activités de recherche plus classiques (lectures, écriture, participation à des colloques…). Pour rappel, la Cifre est une subvention du ministère de l'Enseignement Supérieur et de la Recherche allouée à une entreprise, collectivité ou association afin de faciliter l'accueil d'un·e doctorant·e dans le cadre de sa thèse.
Entre expérimentation de rénovation énergétique dans une école, l'accompagnement des dynamiques entrepreneuriales en ruralité, la mise en place de nouveaux processus communicationnels dans l'administration et la conception partagée des paysages, voici donc quatre témoignages d'une recherche embarquée et innovante en SHS, dont vous pourrez découvrir la première vidéo sur le YouTube d'HESAM Université

Voir en ligne : Lien Youtube

Voyage d'étude à Lille - expérimentations architecturales et urbaines. Rencontre et séminaire avec le LATCH, des doctorants à Harnes et le collectif ZERN à Roubaix

2023-05-12T16:49:00Z

Dans le cadre de la formation Post-master Recherches en Architecture, le LET organise chaque année un voyage de deux jours. Le 11 et 12 mai 2023, les membres de l'équipe et les étudiants de la promotion 2022-2023 se sont rendus au Nord-Pas-de-Calais.

Nous avons visité le laboratoire LATCH et organisé un séminaire sur les différentes formes d'expérimentations menées par des architectes et des chercheurs avec les interventions de Bendicht Weber, Louise Michaud et de Guillaume Duranel de la part du LET. Ensuite, deux visites nous ont permis de découvrir des projets d'action et de recherche en cours. Tout d'abord, nous avons rencontré Mélusine Pagnier, Martin Fessard, Raphaël Alessandri, Noémie Devaux et Béatrice Mariolle à Harnes pour discuter de la permanence architecturale comme dispositif d'interaction et de recherche et la place de l'expérimentation matérielle dans une démarche de recherche. Enfin, nous avons rencontré l'association ZERN pour discuter de leur projet d'occupation temporaire du monastère des Clarisses à Roubaix, une forme d'expérimentation architecturale abordant des enjeux thermiques et d'activation culturelle du quartier.

11/05/23 et 12/05/23 – Séminaire transversal ENSAP Lille – ENSA Paris-La Villette. Enjeux et processus de l'expérimentation urbaine.

2023-05-11T15:25:00Z

Communication de Bendicht Weber, Guillaume Duranel et Louise Michaud. Jodelle Zetlaoui-Léger et Marcos Colina ont participé à l'organisation du séminaire.

Collaboration, apprentissage, hybridation, transition, réhabilitation, faire ensemble, expérimentation. Ces notions sont de plus en plus mobilisées par les architectes, urbanistes et paysagistes dans une volonté de mettre en œuvre une autre fabrique urbaine. Mais, comment fabriquer l'habitat et la ville depuis le terrain ? Quels apprentissages et quel renouvellement de savoirs au sein des expérimentations urbaines ? Comment l'expérimentation concrète, l'action sur le terrain prend place dans la démarche de recherche en architecture, urbanisme et/ou paysage ?

Ce séminaire a proposé une discussion inter ENSA et inter-laboratoire, dont le LET, autour de processus de recherche-action à différentes échelles (maisons, écoles, territoires) et sous différentes formes (thèses doctorales, projets AMI logement demain, chaires labellisées). Ces échanges autour des démarches in situ, en lien avec le territoire et ses habitants, pourront ouvrir des pistes de réflexions en matière de programmation, de conception, de réalisation et d'évaluation, à partir des présentations des intervenants qui pourront partager et expliquer leurs démarches, les méthodologies et expérimentations à l'œuvre dans leurs pratiques.