Dans l’ensemble des pratiques émergentes et à la suite des Conseils en Architecture Urbanisme et Environnement (CAUE) [1], certains architectes s’associent avec des urbanistes, des artistes et des professionnels de l’éducation afin de prendre en charge des actions de sensibilisation et de participation du public. Ils ont des activités "militantes" et bénévoles ou bien des activités rémunérées, missionnées la plupart du temps par les collectivités locales. Leurs interventions portent sur des projets d’aménagement et des projets urbains, ou s’exercent auprès d’établissements scolaires et de structures issues du mouvement d’éducation populaire ou encore dans le cadre de résidences artistiques. Dans ces contextes divers, les architectes développent des pratiques s’appuyant sur leur formation d’origine mais appelant aussi d’autres domaines de compétences tels que, par exemple, l’éducation, l’animation et la médiation.

Ceci constitue une pluriactivité et engage une redéfinition des modes d’inscription de l’activité architecturale dans le champ culturel. Notre hypothèse est que cette inscription se fait notamment par le biais d’une nouvelle professionnalité, rencontre de l’expérience professionnelle avec une position reposant sur une idéologie professionnelle et un rapport aux autres professionnels du même champ. Notre recherche [2] s’appuie ici sur la réalisation d’entretiens avec des architectes socioculturels [3] qui ont contribué à la fondation d’associations ayant à la fois des activités pédagogiques et participatives dans le domaine de l’architecture. Ces entretiens, construits sur le modèle du récit biographique (Schwartz et al., 1999), permettent de mettre en valeur la trajectoire et les différents moments clés du parcours. Nous verrons particulièrement comment des expériences successives s’établissent en continuité ou en rupture avec l’exercice traditionnel du métier d’architecte.