L’initiative Lab-École, lancée en 2017 par le ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur du Québec, cherche à repenser la manière dont les écoles sont conçues en s’appuyant sur trois principes directeurs : la qualité des environnements bâtis, l’encouragement d’un mode de vie actif et la valorisation d’habitudes alimentaires saines. À l’échelle du Québec, sept projets pilotes - eux-mêmes appelés Lab-École - ont été choisis pour servir de sites expérimentaux, permettant de tester de nouveaux aménagements et modes d’organisation pensés pour soutenir le bien-être et la réussite des élèves. Terminé en juin 2025, le projet a été accompagné par une équipe de recherche chargée d’analyser l’influence des environnements physiques et des ambiances des Lab-École sur leurs occupants, aboutissant ainsi à ce rapport de recherche.

Cette recherche, dirigée par Mélissa Goulet et Jonathan Bluteau de l’Université du Québec à Montréal (UQAM), a impliqué une quinzaine de chercheurs provenant d’universités québécoises et européennes : UQAM, Université du Québec à Trois-Rivières, Université Laval, Cergy-Paris, Paris Cité, ENSA Paris-La Villette et Fribourg.

Extrait du rapport
« Ce projet de recherche brosse un portrait des retombées des espaces et des ambiances des Lab-Écoles sur les élèves et les enseignants. Les constats qui émergent mettent en lumière l’importance d’une approche globale et intégrée, où l’architecture, la pédagogie, le bien-être et la collaboration s’articulent au service de la réussite éducative et du développement des enfants. Ce rapport vise également à ouvrir une réflexion plus élargie sur ces milieux innovants, tout en alimentant la réflexion collective autour des meilleures pratiques à promouvoir pour concevoir, habiter et faire vivre l’école de demain. »

Les huit chapitres du rapport
– Processus d’acclimatation aux nouveaux espaces : appréciation, utilisation, appropriation ;
– Les élèves : appréciation des retombées des espaces et des ambiances sur leur réussite éducative et leur bien-être
– Saines habitudes de vie : regard sur le niveau d’activité physique des élèves
– Les enseignant.es : interactions, bien-être et sentiment d’efficacité
– Curriculum : espace, pédagogie et planification d’activités d’apprentissage
– Les intervenant.es
– Architecture et collaboration école-famille-communauté
– Espaces extérieurs

Voir en ligne : rapport

Ce rapport a fait l’objet d’un podcast généré par l’IA : podcast 7 min